National Education (國民教育科) 3

在有關德育及國民教育科的爭議中，政府聲稱很多人混淆了《教學手冊》（「中國模式國情專題教學手冊」）與《指引》（「德育及國民教育科課程指引」）。它聲稱（由親共組織出版的）《教學手冊》可能確實存在一些問題，但它僅僅是參考材料，教師可以選擇使用或不使用。因此，我們不應把焦點放在教學手冊。另一方面，官方 （由教育局公佈） 的《課程指引》是好的，我們應該支持它。我不同意。

我細讀了《指引》。它的確聲稱鼓勵學生從多個角度 ，獨立和理性的考慮各個問題，研究價值觀的衝突，作出合理的判斷。

但是，《指引》用極大量的篇幅灌輸正面的看法。大量的談論文化， 經濟， 領導，發展， 成就，...    至於關鍵問題如共產黨專政，國民（不可以）參與政治，大陸和台灣之間的衝突，普遍的腐敗，言論不能自由，環境惡化，農民生活痛苦，貧富懸殊，...， 避而不談。《指引》強調國家領導人所作出的貢獻 - 當然它指的是大陸，而不是台灣。《指引》談到自然災害，但不談人為的災害。《指引》輕描淡寫地提到國家領導人，並與香港和國家所面臨的問題， 但並無任何實質。

《指引》聲稱鼓勵均衡的和嚴格審查問題。但實質上，它不問任何關鍵的，可能令人尶尬的問題。它要求我們盲目的愛國。我不能這樣做。我希望我的孩子熱愛自己的祖國，但我想最重要的是理性和清醒。

政府宣稱一個國家有權鼓勵愛國。但是，盲目的的愛國主義是非常危險的，很容易變成破壞性的極端主義。最近有關釣魚台問題的一些反應給我們充分的看到這危險。

中國的專制政治制度並不是一個理想的制度。國家領導人包括鄧小平都承認。否則沒有必要保證50年內不會在香港實行社會主義制度和生活方式不會改變。往前的道路並不是告訴香港的學生國家只有好的一面。相反，我們應該面對現實，坦誠討論國家所面臨的問題，並共同努力來解決這些問題。假裝沒有問題不會讓問題消失。